无意识的爱情——初恋的心理真谛
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  发布时间：2008-04-16 09:02:39

    作者：梅雨

    这天，大雨倾盆，一位小学五年级 的女班主任穿着雨衣，打着雨伞 前来咨询。她说她班是三连冠的 “红旗”班，后来，来了几位实习老师、其中一位高个的，课教得不怎么 样，却很有小聪明，能拉会唱。实习结 束时，班上举行“欢送晚会”，他一人 表演了两个节目：小提琴独奏《梁祝》 和独唱《一把火》，特别是独唱，学习 费翔，维妙维肖，博得满场喝彩。晚会 过后，一夜之间，全班女学生大半数着 了“魔”；或魂不守舍，“眼睛一闭， 那实习老师就站在眼前”；或发狂似的 跑到实习学校去缠那实习老师。苦苦经 营了五年的荣誉集体，就这样被捣散 了，学习成绩直线下滑。她请教心理咨 询医生该怎样扭转这个班现在的局面， 特别是该如何教育那些“疯丫头”。
休 闲居 编 辑
    心理咨询医生根据班主任的介绍。

    谈了三点：

    第一、定性  这种类似追星现象，实际上是少女的“初恋”，文学上叫“思春”。思春者的心灵深处，暗地勾画着异性的偶像。对女孩来说，就是自己最喜欢的男影视明星或歌星、球场上的英雄、附近 的男大学生、小说中的男主角等混合起来的“混合像”；男孩也一样，把女影视明星A的眼睛、女芭蕾舞演员B的腰肢、自由体操女运动员。的大腿与胳膊，像剪辑照片一样，拼凑成整体。当内心孵的这种“理想像”一朝脱颖而出，投射到某一异性身上，“初恋”便问世了。

    这里，揭示着两个基本事实：一是 初恋往往很突然，像种子破土一般，就 那一刹那，倘若在群体中，有时还会出 现类从众的群体效应；二是初恋的“理想像”在 世界上是不存在的，只能说是初恋的心像，因此，初恋从某种角度上说， 就是自己与自己的心像闹恋爱。

    第二、意义  “初恋”是人生破开荒第一次，是情窦乍开，是青春活力的点燃，诚 如德国心理学家克奥娜所描述：“如同春日‘宇宙生动’‘万物更始’一般在人的身体 细胞王国里活跃。”因此，初恋在人生的历程中，既有里程碑意义，又有划时代意义。

    “初恋”作为恋情，晶莹而皎洁，纯真而美好，没有一点世俗的偏见，更没凡尘的污秽。黄金的纯度只有99、9%，而初恋恋情的纯洁却是100%。正国为如此，初恋尽管短暂，但在人的记忆中却是终生的，且给内心世界以充实。

    “初恋”的基本特点是“初”。初者，没有经验也，对对方，大多不观察，不理解，更不作人生盘算，既粗糙、又笨拙，严格地说， 初恋只能视作情愫，法国人生评论家罗·布留伟尔这样描绘：“一个人会从心里产生爱情，只有一次，那就是初恋。此后的各种爱情，都没有像初恋那样无意识的。”这就是说，初恋的恋情是无意识的恋情。

    明乎此，我们便不难理解这样一些事实：

    其一，初恋与爱情之间，并无等号存在；

    其二，初恋基本上不结果，只是一朵瞬息即逝的无果之花。

    如果不承认这些基本事实，反而孜孜以求，那就有可能掉过“早恋”的深渊，陷进苦 涩的沼泽，一朝“理想像”崩溃，心灵深处就会留下想象性伤痕。

    第二、对策  善待初恋，对孩子不要指责。

    首先，根据孩子的初恋特点，进行剖析，帮助孩子提高对人和社会的认识能力，不会观察事物，学会透过现象看本质，不要为某种暂时现象所迷惑。

    其次，转移孩子的兴趣，勉励孩子把自己的旺盛精力用于长身体、长知识，积累自食 其力的本领和服务社会的才能，抓好学习。只有把学习成绩搞上去。才能摆脱初恋阴影的干扰。

    再次、有针对性地进行性的教育、既要传授有关性的解剖生理知识，使他们在性征出现(如男孩的初遗，女孩的初 潮等)时免于惶恐不安，还要传授有关性心理、道德知识，使他们的道德成熟与性成熟同步(力争道德成熟走在性成熟之前)，更要传授性的有关自我保护的知识，严防社会不良分子的诱骗。

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